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转变传统献血观念应从小抓起
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上海市开展中小学生献血知识教育回顾与探索
上海市血液管理办公室（200040）
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有道是："孩子就像一张白纸，你在上面写什么他就是什么。"以献血为例，影响一个国家或地区无偿献血进程的原因有许多，而且前献血尚未成为国内广大公民的自觉行动，不可否认与旧的传统观念有密切关联。因此，坚持不懈地开展以转变公民的献血传统观念为宗旨的宣传教育，无疑摆上了无偿献血工作的核心位置。
在这项工作中，以中小学生为对象的宣传教育工作尤为迫切，这既是无偿献血得以持续发展的原动力，也是海外无偿献血的一大成功经验，更是《中华人民共和国献血法》、《上海市献血条例》赋予的责任。一则再过5－10年，这些学生就是献血的主力军，可使公民献血观念会有较大变化；二则他们具有纯真、好学上进，朝气蓬勃，易接受先进、新鲜事物和易与传统观念决裂的特点。
根据中央领导李铁映同志关于"要从小学生抓起，编写一套血液常识和献血知识的教材，使他们从小懂得献血无损身体，培养他们献血救人的美德"的指示，上海市从1994年下半年着手这项工作，1996年起全面展开，至今已有270多万名中小学生接受了献血知识教育，一批又一批观念新、觉悟高的未来"无偿献血大军"正在茁壮成长。
一、 基本情况
上海市中小学生血液与献血知识教育大致经历了四个阶段：
第一阶段为准备阶段 1994年，上海市卫生局、市教育局（现为教育委员会）召开联席会议，商议开展该项工作的重要性、必要性、具体操作办法，以及各自承担的义务和责任，并联合下发《关于在本市中、小学生中开展献血宣传教育的通知》[沪卫医政（94）字第64号]，明确在小学五年级及初中二年级学生中分别开展一课时（45分钟）的献血知识教育。师资培训、教材、影视资料由市及区县献血办负责，具体实施由各中小学校组织，区县教育局、卫生局负责总结评估。
第二阶段为试点阶段 从1995年开始，首先在黄浦区开展了中小学生献血知识教育试点工作，全区50所学校1.6万名学生接受了教育。其间不断总结经验、找出问题，提出改进办法，并在全市介绍试点情况。
第三阶段为推广阶段 在黄浦区试点成功的基础上，1996年起这项工作逐步推广为全市性的基础工作，每年均有50万左右的中小学生接受教育。近几年来，已经从单纯的课堂教学延伸为走出课堂，参观血站，感受献血现场；访谈"献血状元"写感想；参与无偿献血宣传活动等，教育也从单一形式向演童话剧、演讲比赛、献血歌比赛、献血知识竞赛等多种生动活泼、寓教于乐的形式发展。
第四阶段为深化阶段 从去年下半年开始，在以往普及教育的基础上，提出"三个辐射"的要求，即向献血教育的深度辐射，包括教育的内容、形式等，同时强调以血液生理知识为主要内容的科学知识的传授，帮助学生树立起"献血是美德善举"和"献血无碍健康"的观念，承诺长大后成为无偿献血队伍中的一员；辐射至学校教职员工，在献血中改变行政指令为自愿报名，并逐步抵制高补贴、长休假的做法，使学校献血工作成为社会群体的"领头羊"；辐射至家庭，让学生的家长和亲属通过晚辈的"启发"，能够理解、支持无偿献血工作，进而自觉参与无偿献血活动。为更好地贯彻这一精神，今年初，我办与曹杨五中签订协议，建立市级献血知识教育基地，拟经过2－3年地努力，使"三个辐射"得以"开花结果"。
二、 总体效果
转变传统观念固然难以短时期内见效，但还是可以从一些有形变化中看出该项工作的实效。五年多来，经过有针对性的坚持不懈的宣传教育，学生们普遍对血液生理知识有了初步的了解；恐血心理有一定程度的克服，并且认识到献血是社会公德，公民应尽的义务，是"我为人人，人人为我"社会文明进步的体现。据对全市30所中小学近1万名学生进行献血知识教育前后抽样调查统计表明，知道"一个正常人的血液总量约为人体重7－8％"的由原先35.7％上升到96.4％；清楚"自己的血是由骨髓造出来的"由原先45.5％增加到99％；认为"献血是发扬人道主义精神，献一份爱?quot;
的由原先51.7％上升到100％；表示"18周岁以后愿意参加无偿献血的"由原先的37.3％增加到91.8％。
事实同样证明，近年来主动前往各采血点参加无偿献血的青年学生呈逐年上升趋势，其中不乏那些刚满18周岁的中学生。今年高考前夕，南汇中学高三（6）班学生邱丹红，又一次主动来到血站，献出了200毫升鲜血。小邱说："其实这没有什么，了解血液常识的人都知道，健康人半年献一次血无损健康，我第一次献血就没有不适。"上海公安高等专科学校学生干部浦毅清在中学就读的最后一年（1999年），当得知上海正在组建"活血库"的消息，便勇敢地加入到无偿献血的行列。有些年幼的中学生，虽然自己还不到参加献血的年龄，但他们也动员家长献血。中山中学初一学生张峰坚持向自己的母亲和亲友宣传无偿献血，在他的发动下，他的母亲、表姨等都一起加入到了无偿献血的队伍中。
作为教师，为人师表，教学相长的品德也在开展献血知识教育后得到了一定的提升。在每次开展的街头无偿献血活动中，都能见到教师们的身影。学校献血工作也是稳步发展，不仅年年完成献血计划，有的还成为市、区（县）献血工作的先进单位。
三、 工作体会
1、 领导重视，组织保证，实行分工协作。正如任何一项工作取得成效，必须要有领导的重视和支持一样，中小学生献血知识教育的开展也离不开各级主管领导的认同。鉴于这项工作最初牵头方是血液管理机构，被教育方是在校学生的特殊性，理顺这一关系势必要争取并得到各自主管部门领导的支持与关心。工作中。我们在市、区卫生局与教育局领导达成共识的前提下，就双方职责以文件形式予以明确并下发至有关学校和血液管理机构；同时由相关人员组成工作小组，具体负责协调与实施，每年做到年初有布置，年中有检查，年末有总结评估，这样从组织上保证了该项工作的顺利开展。
2、 落实师资，完善教材，注重社会效益。组织保证是前提，资源落实是关键。献血知识教育中的资源，既包括人力资源--专职教师、无偿献血校外辅导员，人文资源--教材、视听资料等，也包括财力资源，三者缺一不可。定期开展师资培训、业务交流，介绍国内外血液研究的最新成果和无偿献血的最新动态应作为经常性工作予以制度化。各类教材及教师参考资料也应常编常新，根据实际情况及时更改和调整。自1995年以来，我办先后3次编写、更新了教师参考用书，做到认课老师人手一册；还在1996年制作《血脉情深--中小学生献血知识教育专题片》的基础上，根据中小学生的不同教育要求，去年又分别摄制了2部专题片，赠送给1000余所中小学校。为提高广大学生的学习兴趣，还向学生免费提供由我办统一印制的两种版本的彩色讲义和带有宣传广告?quot;课程表"。据不完全统计，仅用于教材、专题片、讲义的费用，就已累计超过80万元。此外，有些区、县每年还召开交流会和表彰会，以推广、褒奖在开展中小学生献血知识教育工作中的先进学校及优秀教师。
3、 实事求是，不拘形式，丰富课堂教学。目前，教育部对开展中小学生献血知识教育尚未作出统一部署的情况下，在课程设置和时间安排上，各校可以自行安排，既可以在健康教育课，班会（校会）课，也可以在专题（如"5·8"红十字日、无偿献血宣传周、《献血法》实施纪念日前后等）活动中开展此项工作。
针对血液知识理性化、抽象化，献血行为感兴化、直观化的特点，为了让学生对这一知识点能够留下"深刻而美好的影响"，按照"形式服务于内容"的原则，有必要采取一些喜闻乐见的形式，诸如参观血站、参加有奖献血知识竞猜、与献血"状元"座谈、网上献血聊天等等。实践证明，这些形式的教育活动其效果远远胜过单纯的授课和观看录像。
4、 育人为本，兼顾特色，实现互补"双赢"。根据基础教育的根本宗旨，把血液科学知识的普及和"献血救人"的美德教育同学校教育教学要求有机结合，无疑给育人工程夯实了基础，丰富了内涵。如我市曹杨五中在初中二年级中开展血液和献血知识教育的同时，将学校研究性课程建设，发展校本课?quot;自救互助"内容联系在一起，并提出三年具体目标。第一年：在初中二年级学生中全面开展血液和献血知识教育，有教案、有总结、有评估，并将学习效果辐射到学生家长，家长献血率在原有基础上上升5个百分点；研究性学习初见成效，学生在教师指导下，走进社会，走进生活，在亲身体验救死扶伤的感受下，撰写出有一定质量的调研报告或小论文。第二年：学校形成良好的无偿献血氛围，教职员工主动报名参加献血，参献率占适龄健康员工的50％。；学生的研究性学习所激发的学习兴趣，求异思维、社会实践能力迁移到基础性学科中，持久有效地提高文化知识学习质量。第三年：总结、推广无偿献血先进经验，以及研究性学习课程从理论到操作的转化，向兄弟学校、向地区社会辐射。再如，松江区各中小学充分发挥德育功能，还以艺术教育为载体，集中开展上海市献血歌--《我们是兄弟姐妹》歌咏演唱比赛，从而使广大学生在潜移默化的氛围中接受了爱心教育。
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