张晶
在高校英语讲堂教育中，许多教师都发现学生处于被迫位置，即便教师提出了问题学生也不远自动答复，乃至与教师的口头沟通和目光触摸都根本没有，一些教师向全班学生发问，可是却没有同学情愿答复，造成了十分为难的局势，导致教育功率低下。有些时分是因为教师提出的问题难度太大，学生答复不出来，可是实践情况往往是学生知道答案也不肯站起来答复，在学习中遇到困难、发生疑问，也不肯自意向教师问询，师生之间短少讲堂互动，是影响高校英语讲堂教育质量的关键因素之一。
一、讲堂互动的重要效果
（一）师生互动沟通改进师生联系
高校英语讲堂教育中，教师和学生经过杰出的沟通互动才干做到互相了解，有用改进师生之间的联系，让学生对教师发生认同感，才干保证教育活动的顺利进行。假如师生之间缺少沟通，教师就不了解学生的实践水平，也不知道学生在学习中是否遇到了疑问和困难，师生联系死板，学生的心情无处开释，讲堂教育功率下降，教育质量恶化，久而久之，学生感触不到学习英语的趣味和效果，关于英语的热心天然会下降。在教育中，教师费力精力巴望进步教育质量，尽管选用了新的教育办法，可是假如学生不协作，自己的尽力看不到成效，也会失掉教育热心，英语教育将成为朴实为了完结教育方针的活动。一些教师体罚学生，例如让学生罚站等，殊不知这样会让学生惧怕犯错，外表依从心里抵挡。假如教师和学生之间可以坚持杰出的沟通沟通和协作，学生对英语充溢爱好，教师也有教育的动力，教育功率天然能进步，学生的英语成果也会“水涨船高”。
（二）师生沟通可以改进教育效果
与其他言语学科类似，英语同样是一门具有很强互动性和东西性的学科，杰出的师生沟通可以营建调和轻松的教育空气，改进教育效果。在高校英语讲堂教育中，经过互动沟通让学生感触到学习英语的趣味和效果，促进学生不断把握常识和技巧，从根本上改动对英语学习的情绪。在实践教育中可以让学生依据自己的实践情况灵敏的设置学习方针，并且为学生留出言语沟通互动的时刻，让学生将学到的英语常识用于处理实践问题，如日常沟通沟通等，培育学生学好英语的自傲心，让学生有勇气开口说英语，不断进步自己的英语水平。
（三）杰出的沟通沟通强化教育管理
师生之间杰出的沟通沟通也是加强教育管理的重要途径，在教育中教师应该和学生面临面的沟通，让学生感触到相等和尊重，而不是教师居高临下、学生被迫承受常识，对每位学生都要持信赖和尊重的情绪，这样可以树立杰出的教师形象，也能消除学生对教师的害怕心思。在教育中，除了必要的拘谨和赏罚，教师更多的是要关爱和了解学生，活跃听取学生的定见，自动为他们处理日子学习中遇到的困难，进一步推进英语教育活动的顺利开展。
二、高校英语讲堂教育存在的问题
（一）自动逃避
一些学生感觉学习英语存在困难，因而不肯挨近而是自动逃避，关于这种现象，教师应该选用恰当的教育办法，经过正确的引导来调集学生的活跃性，而不是和学生发生正面抵触，逐渐消除学生对英语学习的害怕感，协助学生树立自傲心。再加上许多教师在学生没有准备的情况下俄然发问，学生严重就会呈现失误，逐渐不情愿答复问题。
（二）被迫承受
许多学生在教育中无法与教师协作，需求教师催促才干完结教育使命，这种被迫承受的学习办法十分遍及。实践上学生才是教育的主体，假如学生的主观能动性无法得到发挥，就会影响讲堂教育的全体功率，师生之间缺少沟通沟通，这种被迫承受的教育形式就很难改动。
三、进步高校英语讲堂教育互动的战略
（一）营建杰出的讲堂教育空气
要完结英语教育方针，教师和学生的共同尽力是必不可少的，要加强师生之间的沟通沟通和互动，首先要营建杰出的教育空气，改变传统教育观念，选用新的教育办法，为学生创立轻松、愉悦的讲堂教育空气，在教育中，学生可以依据自己的需求和对教育的了解，提出个性化的问题，与教师打开杰出的互动，教师在沟通互动的过程中也可以了解学生的心思和需求，依据学生特色调整教育办法和教育方针，采纳针对性的教育办法，促进高校英语教育的不断发展。
（二）师生之间的自动沟通
英语是一门言语学科，言语的运用和运用英语沟通沟通是要点也是方针，一些学生也期望能与教师沟通，以训练自己的英语白话才能，或许这些学生的白话才能也有所短缺，没有自傲和教师沟通。因而教师应该顺水推舟，自动为学生发明沟通沟通的条件和环境，学生逐渐勇于与教师沟通沟通，自傲心逐渐增强，运用英语来表达自己的定见、主意不再受到限制。
（三）立异教育办法
传统高校英语教育，一般都是教师教授常识，学生被迫承受，教育十分单调，学生的活跃性也不高，因而教师应该不断立异教育办法，调集学生的活跃性，培育学生的立异才能。例如选用问答游戏、小组协作、情境教育等高功率的教育办法，经过创立教育情境来让学生自动参加到教育活动中来。
四、结束语
综上，在高校英语讲堂教育中，讲堂互动对教育质量有重要影响，英语在教育中不仅是载体并且是方针，教师应该选用恰当的办法，调集学生互动沟通的自动性和活跃性，具有杰出互动性的讲堂教育才是高质量的讲堂教育。
（作者单位：长春科技学院）
