刘婧
摘 要：“微年代”对大学生思维政治教育作业提出新课题，传统“定见首领”的主体威望遭到应战，教育者信息“把关人”的效果被弱化，“议程设置功用”呈现改动，“缄默沉静的螺旋”效果在增强，在“微年代”的布景下应重视和善用微媒体，营建高校思政教育“微环境”，进步高校思政教育“微威望”，丰厚高校思政教育“微内容”，增强高校思政教育“微力气”。
关键词：微年代；大学生；思维政治教育
一、“微年代”的界说：新式网络媒体的改造
现在，互联网数字技能、手机3G技能得到进一步展开，以微博客、等新式前言为代表，人类的传达活动进入了全新的传达“微年代”。“微年代”是新式网络媒体改造与立异的产品，它以数字化技能为根底，运用视频、音频、文字、图画等多种办法进行愈加广泛和方便的信息传达。以微博、QQ、、人人网、豆瓣、以及Twitter、facebook等为代表的微传达前言，具有内容言简意赅，传达速度敏捷，传达者愈加多元，交互性更强等特色，它们不只可以在互联网终端运用，而且可以经过手机3G途径进行更为广泛和方便的运用，完成愈加实时、互动、高效的传达，并使人类传达活动的规模得到进一步拓宽，打破时空的约束。
“微年代”带来的传达办法的改造不只改动了数字技能的新形态，也立异了媒体传达的新格局。这场“微年代”的改造改动了人类的传达活动，也对高校的学生作业，特别是思维政治教育作业提出了更高的要求和应战。面临特性明显、热心于微传达前言的90后大学生，高校需求精确把握新时期思维政治教育的改动和特色，与时俱进地跟从新式网络媒体改造的脚步，探究“微年代”下信息传达的特色，充沛运用数字资源和途径，不断改善作业的办法办法，让思维政治教育的传达更有针对性和实效性。
二、“微年代”大学生思维政治教育与传达
（一）“微年代”大学生思维政治教育的含义
中共中央、国务院2004年公布的《关于进一步加强和改善大学生思维政治教育的定见》（中发[2004]16号文件）中指出：加强和改善大学生思维政治教育，进步他们的思维政治素质，把他们培育成中国特色社会主义作业的建造者和接班人，关于全面施行科教兴国和人才强国战略，保证我国在剧烈的国际竞争中一直立于不败之地，保证完成全面建造小康社会、加速推动社会主义现代化的宏伟目标，保证中国特色社会主义作业兴旺发达、后继有人，具有严峻而深远的战略含义。高校作为培育和教育未来社会主义建造者和接班人的重要基地，更是肩负着施行思维政治教育作业的重担。
当时高校的学生集体首要是“90后”，他们有着共同的国际观、人生观和价值观，他们关于先进的、新鲜的事物更为热心，并倾向于经过新式网络前言去知道社会、承受教育、表达情感，建立归于自己一代人的精神家园和沟通途径。因而新时期加强壮学生思维政治教育，帮忙他们正确知道自己和改造自己，正确知道和处理人际联系，正确知道社会和改造社会，以及正确知道国际和改造国际的才能有着重要的含义。一起，思维政治教育作业关于当时我国构建社会主义中心价值系统，以及全面建造和谐社会也将起到巨大的促进效果。
（二）思维政治教育是一种特定的传达活动
人类的传达活动贯穿社会日子的方方面面，涵盖了社会、经济、文明、教育等许多范畴。以传达学的视角，思维政治教育是一种特定类型的传达活动。它首要是经过必定的思维观念、政治文明观念、品德规范的传达，对社会集体施加有意图、有方案、有安排的教育和影响，使他们构成契合社会展开所需求的观念和思维。
1948年，美国传达学家拉斯韦尔在《社会传达的结构与功用》一文中明确提出了传达进程及其五个根本构成要素，即：谁（who）、说什么（what）、对谁（to whom）说、经过什么途径（in which channel）、取得什么效果（with what effect），即“5W办法”。
作为一种特定的传达活动，大学生思维政治教育和人类其他传达活动相同，具有传达进程中的各要素：传达者（高校思政作业者）、传达内容（思维、政治、品德、文明、社会主义中心价值观等价值信息）、传达前言（言语、校内媒体、电视、播送、互联网、手机等）、受传者（在校大学生），相同也有传达的意图，即：让今世大学生可以建立正确的国际观、价值观和人生观，有着崇高的社会主义抱负，具有先进的品德品质、文明技能和政治理念，成为社会主义的建造者和接班人。大学生思维政治教育的传达进程是否有用，直接联系到今世大学生价值观和抱负信念的构成，关乎国家的未来。这是一个杂乱的动态的社会行为，要归纳考虑传达进程中各个要素的和谐与互动。大众传达环境的改造使得网络数字技能不断立异，并进一步推动了以微博为主体的“微年代”的到来，这势必在许多层面上影响着大学生思维政治教育作业的展开。
三、“微年代”下大学生思维政治教育作业面临的新应战
大学生思维政治教育作业是一项杂乱的社会传达活动，不只遭到社会、经济、文明以及传媒环境的影响，而且要考虑到传达者、传达内容、前言以及受众等要素的归纳、和谐与互动。“微年代”下，以微博为代表的新式网络媒体正悄然改动着咱们日子的环境，并经过海量的信息和方便的互动办法渗透到今世大学生学习、日子的方方面面，给高校思维政治教育作业带来许多应战。
（一）传达环境层面：新媒体技能促进社会环境改动
正如传达学者麦克卢汉所说：“任何技能都倾向于发明一个新的人类环境”。“微年代”下的新媒体技能也在无形中促进人类社会的展开改动。一方面信息的传达无时无处不在，社会呈现出多元、敞开、民主和自在的状况；另一方面大众的知道更趋于理性，个人民片面念更强，更长于经过多种媒体获取信息，表达自己诉求。而咱们的大学生在网络途径中也逐步建立起自己的精神家园和沟通途径。
社会环境的改动，使得传统自上而下灌注式的思维政治教育不可以习惯新时期大学生的需求。新媒体技能促进了多元化的价值观、人生观以及日子办法的交融，许多不良信息会对青年学生集体的行为、日子办法、价值观念、伦理品德等发生消极影响，“微年代”下的思维政治教育处于一个多元、自在、昌盛但杂乱的社会环境傍边。
（二）传达者层面：“定见首领”的主体威望遭到应战
传达者是大学生思维政治教育传达的主体，他们是具有必定思维政治教育信息的人或许安排，在凭借必定的传达手法和办法，对学生们进行思维政治信息的传达和教育。他们肩负着培育有抱负、有品德、有文明、有纪律的社会主义接班人的重担。
“微年代”下传达办法的改造，改动了人们传统的信息沟通办法、人际沟通办法以及文明表达办法，一起也改动着思维政治作业的言论环境、文明环境、社会心思环境，这些改动一方面临思维政治教育的传达者作为“定见首领”的条件提出了更高的要求，一方面使得他们的主体威望遭到了质疑和应战。大学生可以运用各种新式的前言，与各类知名人士、专家学者直接互动和对话，共享各种以往没有的资源，一起大学生还会依据自己的兴趣爱好、专业、年纪、所在区域等要素的不同，活泼在不同的“言论社区”傍边，他们更简略遭到同龄人或某范畴专家的影响，而小看学校教师的效果，忽视他们的教育与引导。当呈现认知误差时更简略滋长不良情绪，应战思政教育者的主体威望，使得信息的传递愈加困难，思政教育作业愈加杂乱。
（三）传达内容层面：“把关人”的效果被弱化
思维政治教育首要传达的是社会干流文明、品德系统和中心价值观。传统的思维政治教育尽管传达办法简略，内容冗长，但关于内容的审阅却十分严厉，教授者重视对传达内容施行“把关人”的效果，并经过高校威望的途径进行宣扬和教育。“微年代”下的新式传达前言既是承载个别言语的私家空间，一起又是公开化的言论途径，这让思维政治教育的内容有了更多的改动，内容变得更言简意赅，传达速度更敏捷，受众规模更广泛，在必定程度上也打破了传统思维政治教育内容单调、篇幅冗长，资源有限的缺少，让传达的内容愈加多样和赋有吸引力。
但一起网络信息传达的自在性、随意性和方便性，使得传达内容很简略由多样化变成杂乱化，教育信息的质量、真实性以及价值很难像以往相同，进行严厉的审阅和把控，传达内容层面上的“把关人”效果被严峻削弱，思维政治教育的社会价值难以充沛完成。加之新媒体强壮的转发功用，使得某些网络上的“定见首领”可以随意讲话，并影响别人，特别是当一些信息遭到心怀叵测的人进行曲解，并歹意地经过新媒体向外界传达时，思维政治教育的作业就愈加被迫。
（四）传达前言层面：“议程设置功用”呈现改动
高校思维政治教育作业通常是由教师经过授课或许学校媒体等办法进行传达，这样大众化的宣扬办法尽管缺少必要的沟通和互动，但却可以在必定时间内会集对一个议题进行宣扬，让受众会集留意力，进而对他们施加影响。“微年代”下的新式传达前言具有较强的交互性和敞开性，比方微博的“重视”、“转发”及“谈论”以及“@”等功用充沛展现其强壮的交互性特征，这种传达办法更可以投合90后大学生的需求。这些特征也必定程度上影响了思政教育传达的议程设置，教育者们很难再像以往相同，制作论题，引起重视，很简略地抓住学生们的眼球，进行有用地传达和教育。
一起新媒体重视“日子性、文娱性、草根性”信息的传达，而忽视了“思维性、教育性”等议题的设置和内容引导，这些都使得思维政治教育传达前言方面的“议程设置功用”呈现改动。在官方思政教育议题和内容遭到忽视的时分，网络言论却呈现出自发、无序的昌盛景象，新式媒体在许多网络事情中起到“火上加油”的效果。怎么进步“微年代”下传达媒体的运用功率，加强教育性内容“议程设置功用”，是当时思政作业面临的应战之一。
（五）众集体层面：“缄默沉静的螺旋”效果在增强
1974年德国传达学者诺依曼提出了“缄默沉静的螺旋”理论，指的是：关于有争议的议题，人们一般会有“从众的心思”，当他的定见归于“大都”或处于“优势”时，便倾向于斗胆地表达；当发觉自己的定见归于“少量”或处于“下风”时，为避免被“孤立”而挑选坚持“缄默沉静”或许“从众”。这时就会呈现优势一方声响越来越大，而持“下风”定见的人越来越缄默沉静下去的螺旋式进程。
“微年代”下的高校学生，根本上都为90后，他们寻求特性和自在，而且精力旺盛、承受才能强，勇于质疑和应战威望，而微媒体也给予他们愈加自在选取信息的空间和途径，他们可以随意发布、转发和谈论信息，对网络传达的内容处理具有更大的自主权。但很多的信息、多元化的内容、鱼龙混杂的人群、林林总总的观念，也让这群涉世未深的大学生（18-24岁之间）难以挑选。他们缺少必要的日子履历和人生阅历，缺少科学、理性的剖析和判断才能，愈加情绪化，他们的思维和观念重复多变，更简略遭到各种社会思潮和多元价值观的影响。
在思维政治教育传达进程中，当“定见首领”威望遭到应战，“把关人”效果弱化，“议程设置功用”呈现改动时，他们更简略对思政教育的内容发生质疑，挑选相信那些“负面、不真实”的传言。不管他们是归于正确价值观的“少量”派，仍是不和信息的“大都”派，都会使得“缄默沉静的螺旋”的效果在增强，进而给思维政治教育带来阻力与困难，增强其作业的难度
四、“微年代”下大学生思维政治教育作业的考虑
中共中央、国务院《关于进一步加强和改善大学生思维政治教育的定见》中明确指出：“要自动占据网络思维政治教育阵地-构成网络思维政治教育作业系统，牢牢把握思维政治教育的自动权”。“微年代”下，做好网络思维政治教育作业是高校思政作业的重中之重，从传达学的视角看，咱们需求从高校“微环境”的营建；思政作业者“微威望”的建立；思政教育“微内容”的丰厚与立异；思政教育“微力气”的培育和增强等几方面进行新的探究。
（一）重视和善用微媒体，营建大学生思政教育“微环境”
“微年代”改动了人们传统的信息沟通与人际沟通办法、文明表达办法，也影响着思维政治教育作业的言论环境、文明环境以及社会心思环境。做好大学生思维政治教育作业，需求习惯这种前言环境的改动，活泼营建多元化的言论传达空气，重视和善用微媒体，给予学校师生愈加相等和自在的沟通空间。
高校首要要坚持宏扬社会主义中心价值系统，建立健全思维政治教育作业的准则，以学生为中心，努力使传达内容可以“靠近实践、靠近日子、靠近学生”；重视构建学校、院系、专业、班级一体化的微媒体传达系统；加强各社团、学生安排、学校科技文明活动等交互性传达途径的建造，效劳学生生长，活泼自动地营建高校思维政治教育的“微环境”。
（二）加强思政部队建造，进步大学生思政教育“微威望”
面临“微年代”给思维政治教育作业者提出的许多新应战。高校要从头建立思政教育部队“定见首领”的威望，加强传达部队的培育和建造，引入年青的师资力气，扩大思政教育团队，结合新时期信息传达的新特色，与时俱进地培育思政部队运用新式前言的观念和才能。
重视高校思政教育作业者“微威望”的建造，改动传统的作业观念和办法，建立全新的“定见首领”的办法，在进步本身的传达素质，把握最新的传达技能和才能的根底上，经过多种信息反馈途径，及时把握大学生的思维动态，丰厚教育的内容与办法。一起做好思政教育效果的评价，完善和改善作业的办法，进步传达作业的针对性与有用性。
（三）强化信息把关和议程设置，丰厚大学生思政教育“微内容”
大学生思维政治教育的内容直接联系到信息传达的效果，也会对大学生价值观、人生观的构成有着严峻的影响。因而要做好思维政治教育内容的把关，进步关于信息的判断力和鉴别力，进步思维政治教育作业的预见性。要选取契合社会主义中心价值观、契合我国社会展开需求的思维和品德观念，摒弃过火文娱化、恶俗化、虚假性的信息，并将有价值论题在新媒体上进行有用引导和传达，进而进步思政教育传达内容的质量和传达功率。
丰厚高校思政教育“微内容”，一起还需求处理好个人论题与公共议题、言论自在与社会职责、片面动机与客观事实之间的联系，仔细做好思维政治教育议题在网络上的传达。议程设置需求时间盯梢大学生们重视的热门、焦点问题，反映他们最为关怀的问题，并经过高校的前言“微系统”进行有关论题的设置、策划、宣扬和引导。经过与大学生的相等触摸和沟通，了解他们最实践、最需求的思政信息，丰厚教育内容，供给更有教育价值的社会议题和资料，增强思维政治作业内容的重视度和吸引力。
（四）重视学生干部效果，增强壮学生思政教育“微力气”
大学生思维政治教育要取得杰出的效果，就必须选用契合大学生集体行为习惯、心思特征、以及价值观念的内容和办法，并在认可大学生主体位置的前提下展开作业，而教育信息传达进程中学生干部起到至关重要的效果。作为同龄人，学生干部与一般学生之间有着更多类似的理念、人生阅历以及共同言语，他们更简略取得学生们的信赖，并帮忙教师展开思维政治教育作业。
“微年代”下，大部分90后大学生有着自己的微博账号、运用QQ或经过手机上网，活泼于各种网络社区傍边。进步思维政治教育的质量与功率，需求咱们改动观念和做法，给予学生干部更多的信赖和培育，发挥好各年级学生主干、优异学子的“微力气”。而且经过他们在学生集体中“定见首领”的效果，运用微博等新式网络媒体，拓宽思维政治教育传达的新思路和新办法：规划学生脍炙人口的“微论题”、展开办法多样的学校“微活动”、供给愈加契合学生需求的“微文明”等等。在增强高校思政教育“微力气”的一起，进步大学生的“自我教育、自我管理、自我效劳”才能。
总归，“微年代”是一个着重互动、立异的年代，它要求高校思维政治教育可以习惯社会文明环境的改动和展开需求。也对高校思政教育部队建造提出更高要求。首要思政作业者需求逐步改动他们传统的作业思路和办法，添加思维政治教育作业的自动性，愈加熟练地运用微博等新前言，重视交互式的沟通办法，与学生建立起相等的对话联系；其次需求活泼对大学生重视的论题进行议程设置，进行言论引导，丰厚传达的内容；一起加大力度培育政治觉悟高、品德优异、执行力强的学生干部部队，增强他们在思政教育中的效果；最终高校应当经过微媒体活泼辩驳社会负面思维，引导大学生建立正确的价值观和品德理念，进步理性、科学的思维和判断才能，在新时期仔细做好思维政治教育作业，为社会主义建造培育更多优异的建造者和接班人。
