徐曼
摘 要：跟着旅职业的展开，旅行法规的健全，旅行者的日趋老练，旅行企业为了加强竞赛力，关于旅行从业人员的个人人文本质的要求也在不断进步，这也处以旅行工作为导向，工作才干培育为方针的高职院校旅行专业课程建造提出了新的要求。一起要想成为一位优异的旅行从业者不只要有丰厚的专业常识，还要有较高的人文本质。本文从人才培育方针动身，以“社会人”的需求视点，剖析在《旅行文明》课程教育中怎么培育的旅行办理专业学生人文本质。
关键词：旅行文明；人文本质；教育
旅行作为一项文明型的经济工作和经济型的文明工作，它的生命是特征，特征的旅行才具有吸引力，才干削减旅行竞赛中的可比性，才具有生命力。旅职业的可持续展开离不开高本质的旅行人才，人文本质的进步是旅行人才本质进步的底子。高职旅行文明课程作为一门人文颜色稠密的社科类课程，在对高职生进行人文本质培育上具有必定的特质，对培育学生的人文知道、人文本质具有重要的效果。
一、《旅行文明》课程的内容和特征
《旅行文明》是一门归纳性很强的学科。它与历史学、地理学以及文学、艺术、习俗、宗教、考古等传统学科联络亲近。我国有着丰厚的旅行文明资源，各地都有独具特征的天然风光、宗教场所、奇迹遗存、民族风俗等，学生经过该课程学习不只能了解我国山水文明、修建文明、宗教文明、风俗文明、饮食文明等旅行相关常识，还能建立起对我国传统文明微观性的知道，能对各种旅行资源进行文明鉴赏。该课程的学习关于进步学生归纳本质、文明涵养和事务才干有重要的现实意义。
二、怎么经过《旅行文明》课程教育培育学生的人文本质
所谓“人文本质”，即在人文常识、人文精力、人文空气滋补熏陶下而构成的思维观念、价值取向、品格形式、审美情味、思维方法、学问才调等精力收成的总和。在高职旅行办理专业《旅行文明》课程教育中，能够经过以下几个方面来培育和进步学生的人文本质。
（一）在理论教育中协助学生建立正确的可持续展开观，并培育学生审美情味和鉴赏才干
旅行文明课程教育以“旅行与天然、文明和人类生存环境协调展开”为主旨，包括旅行资源环境、旅行生态环境等相关常识内容。在课程教育进程中，教师在教育理论常识的一起，还要将科普环保、旅行形象、社会公德等观念渗透进讲堂教育之中，让学生对资源、环境、品德等方面构成正确的知道，协助他们建立正确的可持续展开观。
从课程的内容看，旅行文明课程教育就是学生感知美、认同美的进程。在课程教育进程中，教师能够经过图片、视频、亲自游历等方法进行介绍，让学生触摸各类独具特征的民族文明、风土人情，我们一起来进行评论，学生经过感知美，提高到学会发掘美，这无疑有助于增强学生审美的体会度，培育他们的审美情味。在往后的工作中他们也能经过他们的介绍让更多的游客领略到祖国河山的美。
（二）在实践教育中培育学生的人文本质
要想更好的培育学生的人文本质，只是依托讲堂教育是不行的。在实践教育中去培育学生的人文本质也非常重要。
我校旅行办理专业专门成立了由旅行办理专业学生为主体的学生社团——旅行协会，而且由旅行文明课程教师担任指导老师。这样整个旅行文明课程教育规划上，选用的就是以“讲堂理论教育为主、学生社团活动为辅”的方法。比方把讲堂、社团和竞赛三合为一，将讲堂上无法充沛打开但又承载着有利于学生本质养成的相关内容与校园文明大环境中的社团、赛事等载体相交融，经过展开以学生为主体的项目活动将其本质才干激起、深化并进步出来。除此之外，还能够经过协会策划规划“带你游武汉”、“旅行产品推介会”等多种活动，并在旅行文明课程教师的指导下体系完结。学生能够经过这些活动体系研究学习武汉及周边旅行资源，展开区域特征资源旅行项目策划，让学生参加到项目规划、安排、施行、推行的全进程中，既契合区域人才培育需求又充沛体现高职教育的“工学结合”精华；一起把本质教育、重生适应性教育、专业教育、社会实践等多项活动结合在一起，也是一种全新的体会旅行教育形式。
总归，旅行文明课程能充沛体现人文本质培育的现代教育思维。使用旅行文明课程教育渠道，加强旅行办理专业学生人文本质培育，不只是对高本质旅行人才的要求，也是现在旅行职业展开趋势。
参考文献：
[1]肖川.教育的抱负与信仰[M].长沙：岳麓书社，2002.
[2]朱智贤.心理学大词典[M].北京：北京师范大学出版社，1989.
[3]曾繁仁.现代美育理论[M].郑州：河南人民出版社，2006.
[4]马波.现代旅行文明学[M].青岛：青岛出版社，2001.
[5]教育部关于全面进步高级工作教育教育质量的若干意见（教高[2006]16号）[Z].2006-11-16.
[6]李玉华.旅行文明学概论[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2010.
