汪海蓉
摘 要：在小学数学教育的实践中，咱们发现，有的学生往往不能把实践问题笼统成数学问题，不能把所学数学常识使用到实践中去，对所学数学常识的实践布景了解不多；学生机械地仿照一些常见数学问题解法的才干较强，而当面对一种新的问题时却办法不多，关于比如调查、剖析、归纳、类比、笼统、归纳、猜测等发现问题，处理问题的科学思想办法了解不行。因而，培育学生处理实践问题才干应该成为教育着力点。
要害词：小学数学；实践问题；战略
优化小学数学使用题教育，以培育学生处理实践问题的才干为着力点。怎么在教育实践中进行实践，能够从以下几方面进行了探究。
一、处理教材内容、精心挑选、编制使用题
（一）结合实际日子、进步小学数学使用题的人文性
实际的日子资料，能激起学生研讨问题的爱好，发生亲切感，认识到实际日子中躲藏丰厚的数学问题，这有利于学生更多地重视社会，对日子现象提出数学问题，成为有数学脑筋的人。例如，结合学习了五年级下册处理问题后，我编了下面一题：
甲、己两个班向期望小学捐款，甲班捐的是己班的2.5倍，假如己班再捐12.9元，两个班就相同多了，甲，己两班各捐多少元？
学生通过对这样的使用题的处理，不只取得了常识和办法，更能引导学生重视社会现状，进步学生的归纳本质，进步处理实践问题的才干。
（二）重视学生思想过程、进步小学数学使用题的开放性
使用题应尽或许地表现开放性，学生根据题中的信息进行剖析、研讨或弥补、挑选，以取得有用信息，进步处理信息的才干；例如，在学习了“百分数的使用”后，我出示了下面一题：
例2、某校五年级共有学生78人，参与栽树劳作时派一位同学去商铺购买果汁，商铺规则：单盒买每盒2元，买40盒装一箱9折优惠，买50盒装一箱8.8折优惠。怎样购买才干既让每个同学都能喝到一盒果汁，而且又最省钱？
我安排学生仔细评论，进行剖析回答，学生通过评论剖析，得出了以下几个购买方案：
（1）买单盒79盒：2×79=158（元）
（2）买40盒装一箱，再买单盒39盒：2×40×0.9+2×39=150（元）
（3）买50盒装一箱，再买单盒29盒：2×50×0.88+2×29=146（元）
（4）买40盒装两箱：2×40×0.9×2=144（元）
比较决议方案，买40盒装两箱，既让每个同学喝一盒果汁还剩下1盒，又最省钱。
学生通过回答这样的使用题更能表现他们思想过程的活跃有用，而不只仅是正确；一起也能促进学生创造性地考虑问题。
二、培育仔细剖析小学数学使用题标题，让学生正确的了解题意
（一）捉住要害的数学信息点
例如教育了“分数使用题”后，我出示下列一题：
例3、或人方案加工200个零件，成果2天加工了这批零件的2/5，照这样核算，加工这批零件只需用几天？
这题的一般解法要先求出2天加工的零件个数，再求出每天加工的零件个数，最终再求出加工这批零件要用的天数。我启示学生找出这题中的一个重要条件：“2天加工了这批零件的2/5”，再问学生，从这个条件能够想到什么，学生通过考虑，很快能说出，由于2天加工了这批零件的2/5，因而，可得，加工完这批零件要用的天数即为：2÷2/5=5（天）。
（二）培育学生长于正确进行转化
有些使用题数量联系较为杂乱，但只需长于运用转化，即能收到事半功倍的作用。例如教育了“分数使用题”后，我安置了下面一题：
例4、某校女生的人数是全校学生人数的40%多20人，但比男生少100人，问这所校园中有男生多少人？
回答这题有必定的难度，我启示学生：“女生的人数是全校学生人数的40%多20人，但比男生少100人”能够了解成为什么？学生通过考虑，以为可将条件转化成：男生是全校人数的40%多（100+20）人。
因而，可求得全校的学生人数为：（100+20+20）÷（1-40%×2）=700（人）。这所校园的男生人数则为：700×40%+120=400（人），或为：700-（700×40%+20）=400（人）。
还有的学生提出了更简捷的解法，他提出，由于40%=2/5，即可将全校学生均匀分红5份，女生占其间的2份多20人，男生则占全校学生人数中的3份少20人，由于全校人数的2份多20人比全校人数中的3份少20人要少100人，因而可求得每份人数为：100+20+20=140（人），因而可求得男生人数为：140×3—20=400（人）。
作为数学教师，应根据学科教育的特色，在思想上高度重视，内行动上精心安排，仔细落实优化使用题教育，一直着眼于学生使用认识和才干的进步，那么使用题将促进本质教育，学生本质也将会在使用题教育中得到明显的进步。
