李国新
《办理学》是高职旅行办理专业的中心根底课程，实践教育是其教育进程的一个重要环节，是培育旅行办理专业学生技术技术和立异知道的有效途径，经过对高职旅行办理专业《办理学》课程实践教育的含义、问题进行剖析，进一步探究其进行实践教育的办法，以期为办理类课程实践教育供给有利的启示。
导言
高职旅行办理专业《办理学》课程是其间心根底课程，实践教育是高职培育学生技术技术和立异精力的关键环节。但高职旅行专业《办理学》课程的实践教育一直是其较为单薄的环节，学生经过学习往往能够掌握底子的办理理论常识，却缺少从办理理论的视点调查、剖析和考虑实践问题的思想习惯。旅行办理专业《办理学》的课程性质决议了其具有一般性、艺术性、学科归纳性和实践运用性等特色，要求课程教育要把理论常识与生产实践相结合，既要重视根底，又要强化实践、不断立异，协助学生完结从理论到实践的腾跃。
一、旅行办理专业《办理学》课程实践教育的作用
实践教育是高职旅行办理专业课程教育的生命线，以运用性和归纳性为特征的办理学课程有必要重视实践教育，它对旅行办理专业技术技术人才的培育起着不可估量的作用。
（一）是理论教育的连续与深化
高职旅行办理专业《办理学》的教育方针是使学生掌握办理与旅行办理的普遍规则、底子原理和一般办法，并能归纳运用于对实践问题的剖析，开始具有处理旅行办理问题的才能，培育学生养成办理思想方法和归纳办理本质，为今后学习旅行办理其它专业课程打下根底。而实践教育相对讲堂理论教育而言，具有直观性、启发性和探究性等特色，经过实践教育能够使学生在具有根底办理常识的根底上，取得规范的办理操作技术，构成敞开的思想办法和勇于探究的精力。因而，《办理学》实践教育是理论教育的弥补和深化，是完结旅行办理专业培育方针的重要确保。
（二）是培育运用性技术技术人才的重要途径
高职旅行办理专业是运用性与实践性较强的专业，其培育方针的侧要点是具有极强的实践操作才能的运用型人才，特别重视对理论常识和理论作用在生产实践中的运用才能和领会才能的培育。《办理学》课程实践教育正是在树立办理常识底子思想的根底上，培育学生长于发现办理问题，并能够依据相应的理论常识判别剖析现实问题以及处理问题的才能。因而，《办理学》是高职旅行办理专业培育运用型技术技术人才的重要途径。
（三）是培育复合型技术技术人才的重要途径
高职旅行办理专业是归纳性较强的专业，既要求和谐安排的操控才能，又要求统筹大局的计划才能等。如：安排旅行活动依照规范拟定道路、吃饭、住宿、效劳等具体规划；旅行途中的人际关系、意外事故、暂时问题等的应变和操控。作为一名合格的旅行技术人才，只是掌握某一方面的常识或功能，是很难满意作业要求的。高职旅行办理专业培育的是具有复合型办理技术技术的人才。《办理学》课程实践能够经过体系的学习办理根底常识的根底上，训练学生中不同情境中发现问题、剖析问题和处理问题的归纳才能，是集培育常识、才能与本质于一体的有效途径。
二、旅行办理专业《办理学》课程实践教育的问题
在对高职旅行办理专业《办理学》课程教育的调研中，发现其课程实践教育既有地域特色，又有一般现象。普遍存在的问题首要表现为教育内容、教育方法以及查核办法等。
（一）教材内容的专业性不强
教材是教育的底子东西。现在高职旅行办理专业的《办理学》教材大都运用经管类通用教材，教材内容的受用面较大，类似程度较高，与旅行办理方面的相关办理实践事例较少，不能充分表现高职旅行办理专业的实践特色，与后续旅行办理专业课程的联接严密型缺乏，影响了实践教育的质量和学生的学习爱好。
（二）教育方法比较单一
受教育理念、教育办理办法与教育查核等方面的影响，旅行办理专业的《办理学》课程教育首要以传统的讲堂教育教育办法为主，这种教育方法着重常识的严密性、体系性、完整性和逻辑性，具有固定的教育进程和清晰的应试方针，确立了教师的操纵位置和学生的被迫接纳位置，使学生愈加重视理论常识的学习，但忽视了常识的实践性和时代性，学生的运用才能和学习积极性难以得到发挥。
（三）实践教育倾向于口头
高职旅行办理专业《办理学》是一门实践性较强的课程，这现已得到了教育作业者的广泛认可，但正真在教育上依然偏重于理论教育，实践教育课时较少，并且实践内容往往也以讲堂评论的方法展开，没有到达实践性的意图。
（四）查核方法传统单一
高职旅行办理专业计划中对《办理学》的查核首要是选用书面考试的方法，查核内容多是针对所做的笔记和讲堂教育的原理规则的背诵。尽管学生经过了考试乃至考试成果很好，但在实践作业中仍不能较好的运用这些办理学常识，学生的办理实践技术没有被培育起来，偏离了学习办理学的底子意图。
三、高职旅行办理专业《办理学》课程实践教育的主张
《办理学》实践教育对高职旅行办理专业的技术技术人才培育具有重要的影响作用，针对上述实践教育中存在的问题，能够从以下几个方面考虑和改善
（一）挑选适宜的教材
教材是学习课程的根底，在挑选教材时，要依据高职旅行办理专业的人才培育计划和培育方针，针对社会和工作展开与需求，结合后续课程和学生的实践状况，挑选杰出专业特色和课程要求的《办理学》教材。在条件答应的状况下，也能够安排专业教师和工作、企业专家编写合适区域高职旅行办理专业的《办理学》实践教育教材，把引导学生自主学习、训练学生剖析问题和处理问题的才能放在首位，规划品种和数量丰厚的实践事例。
（二）添加实践教育内容
在《办理学》的教育计划和教育内容中添加实践教育的课时量和实践环节，多训练学生运用理论常识的才能，提高学生的理解才能和剖析问题、处理问题的才能与素质；并针对实践教育的常识点断定实践教育的内容、意图和安排方法，防止实践教育的口头化和方法化。
（三）构建实践教育的整体思路
依照高职旅行办理专业《办理学》共同的学科特色，融“理论与实践”于一体进行实践教育思路规划，包含教育大纲、教育内容、教育事例、习题与相关教育资源等。理论教育重视课程常识结构的提炼，实践教育要点掌握根底理论与展开前沿和实践的交融，有知道的给学生供给很多扩充性和相关性的实践资源，激起学生的学习热心和自动性，拓展学生的常识面。
（四）丰厚实践教育办法
在实践教育中，要发挥学生自动学习的才能，以学生为主导，运用多样化的教育方法，经过事例教育、情形模仿、团队操练、人物扮演、办理专题争辩等办法安排实践教育，发挥学生的主观能动性，提高学习作用；在现代教育技术下，采纳多样化的实践教育手法，建立高度仿真的实践场景或实在的办理情境，增强学生的学习爱好和积极性，培育学生剖析问题、处理问题的才能、立异才能与协作精力。
1.事例教育法。挑选中心常识点对应的典型事例，事例统筹示范性、运用性和实战性，并具有较高的理论价值，将学生置身于特定的办理情境中，经过事例剖析、讲堂评论进行辅导，引导学生取得相关的理论常识和实践才能。
2.情形模仿法。将实践作业中呈现的问题浓缩为虚拟环境，训练学生处理问题的才能。如模仿旅行途中游客定见不一致的决议计划游戏，经过模仿加深学生对办理决议计划常识的知道。
3.团队操练法。依据班级人数分红若干团队，每个团队指定首要负责人，并给各团队提出使命，依据使命完结状况评论剖析问题，教师对其辅导。
4.人物扮演法。是用表演的办法安排展开教育，设定某个场景，让学生经过扮演其间的人物来培育学生剖析处理某一类办理问题的才能。
5.专题争辩法。把某一常识点或许旅行办理中呈现的实践现象设置为论题，进行组与组之间的争辩，加深学生对理论常识的运用性。
（五）多种查核办法相结合
实践教育重在进程查核，对学习成果的点评不能只是以期末考试的成果作为仅有的依据，应采纳多种查核办法相结合，如小组查核、事例剖析查核、操作查核、归纳技术查核等，依据进程性查核和完结性查核归纳地鉴定成果，真实表现学生实践才能的培育作用，到达实践教育的意图。
（作者单位：新疆石河子工作技术学院）
